UMKC的学术支持和指导部门(ASM)提供广泛的服务和计划，帮助您的学生实现他们的学术目标. ASM提供的服务包括写作工作室, 补充说明, 辅导, 和室内研讨会. ASM还为暑期桥学者提供编程和资源, 第一总务室, 启动KC, 和校董学者.
作为教员或职员, 你对学术支持和指导部门的支持和参与对学生的成功至关重要. 我们欢迎你就如何更好地为学生服务提出意见和反馈. 请填写下面的表格 评论卡片 对UMKC的学术支持计划有任何建议或想法.
根据过去的调查, 研究表明，教师推荐是学生参加ASM支持服务的主要原因之一. 让ASM在课堂上对我们的服务做一个简短的介绍，或者报名参观我们在阿特伯里学生成功中心的合作空间. 根据问题的不同，演示和参观的时间大约为15-20分钟. 如果您有兴趣安排参观或演讲，请点击下面的按钮.
学术支持和指导(ASM)部门提供广泛的服务和计划，以帮助学生实现他们的学术目标. ASM提供同伴辅导, 写作及演讲协助, 科学探究小组, 教学视频和更多的资源对你在这门课上的成功很有价值. 有关信息可在ASM网站上找到 世界杯赌场盘口.edu/asm.
访问针对UMKCTutoring的资源页面, 补充指导和写作工作室通过以下链接. 下拉列表中是“夏季桥梁奖学金”和“第一代青年”的传单和社交媒体横幅.
ASM的举措一直显示出对UMKC学生保留率的积极影响.
全国SI持续率的平均提升率为1.98% (Civitas Learning, 2018). 在UMKC, SI项目的结果要高得多. 首次参与科学探究的学生和转学生(9.2%)开始他们在UMKC的大学生活.
Civitas照明影响程序被用来检查SI对的影响 新生、转学生、二年级学生和三年级学生 从2016年秋季到2019年秋季，学生在UMKC的第一学期. 在一个学期内参加三次或更多科学探究课程的学生与在一个学期参加少于三次科学探究课程的学生进行了比较, 包括那些根本没有参加过SI的人. 两组学生(参加ssi 3+/未参加ssi 3+)在关键人口统计学领域相匹配:学期完成, 课程形态, 全职/兼职, 性别, 录取类型, STEM或非STEM专业, 民族/种族. 此外，学生的匹配是基于 过去持续性预测分数这是在Civitas程序中计算出来的. 通过匹配具有相似预测持久性分数的学生, 我们能够更好地将影响结果归因于干预措施(SI), 而不是其他因素.
| 第一次上大学和转校生在UMKC的第一学期 | 配对的学生 | Persistence rate of students attending <3 SI sessions | 参加3次以上科学探究课程的学生坚持率 | 持久性提升 |
|---|---|---|---|---|
| 整体 | 1,492 | 70.3% | 79.5% | 9.2% |
| 西班牙裔或拉丁裔 | 145 | 68.2% | 81.2% | 13.0% |
| 黑人或非裔美国人 | 215 | 59.9% | 72.0% | 12.1% |
| 白种人或白种人 | 868 | 71.9% | 80.4% | 8.5% |
在全国范围内，写作辅导服务的坚持率平均提升了3%.68% (Civitas Learning, 2018). 写作工作室对密苏里大学堪萨斯分校第一学期学生(新生和转学生)保留率的影响要高得多 9.8%.
Civitas照明影响程序被用来检查写作工作室服务的影响 新生、转学生、二年级学生和三年级学生 从2016年秋季到2020年春季，在UMKC学生的第一学期. 在一个学期内访问写作工作室两次或两次以上的学生与在一个学期内访问少于两次的学生进行了比较, 包括那些根本没有参加的人. 两组学生(参加WS 2+/未参加WS 2+)在关键人口统计学领域相匹配:学期完成, 课程形态, 全职/兼职, 性别, 录取类型, STEM或非STEM专业, 民族/种族. 此外，学生的匹配是基于 过去持续性预测分数这是在Civitas程序中计算出来的. 通过匹配具有相似预测持久性分数的学生, 我们能够更好地将影响结果归因于干预(写作工作室), 而不是其他因素.
| 配对的学生 | Persistence rate of students attending <2 WS sessions | 参加2次以上WS课程的学生坚持率 | 提高学生每学期参加写作工作室2次以上的毅力 | |
|---|---|---|---|---|
| 在密苏里大学堪萨斯分校的第一学期 | 271 | 75.6% | 85.4% | 9.8% |
| 二年级的学生 | 282 | 87.6% | 90.5% | 2.9% |
| 初中 | 285 | 88.4% | 89.7% | 1.3% |
在全国范围内，辅导服务的坚持率平均提升为1.82% (Civitas Learning, 2018). UMKCTutoring证明了对记忆力的影响 6.0% 第一学期学生(新生和转学生).
Civitas照明影响项目被用来检查UMKCTutoring服务对学生的影响 新生(FTC)和转学生，二年级和三年级 从2016年秋季到2020年春季，在UMKC学生的第一学期. 在一个学期内访问UMKCTutoring三次或三次以上的学生与在一个学期内访问少于三次的学生进行了比较, 包括那些根本没有参加的人. 两组学生(参加辅导3+/不参加辅导3+)在关键人口统计领域相匹配:学期完成, 课程形态, 全职/兼职, 性别, 录取类型, STEM或非STEM专业, 民族/种族. 此外，学生的匹配是基于 过去持续性预测分数这是在Civitas程序中计算出来的. 通过匹配具有相似预测持久性分数的学生, 我们能够更好地将影响结果归因于干预(UMKCTutoring), 而不是其他因素.
| 配对具有相似人口特征的学生，并预测其持久性 | Persistence rate of students attending <3 tutoring sessions | 参加3次以上辅导班的学生坚持率 | 每学期参加UMKCTutoring3次以上学生的毅力提升 | |
|---|---|---|---|---|
| 在密苏里大学堪萨斯分校的第一学期 | 350 | 72.2% | 78.2% | 6.0% |
| 二年级的学生 | 272 | 86.2% | 90.8% | 4.6% |
| 初中 | 294 | 无显著结果 | ||
与没有参加该项目的具有相似特征的学生相比，夏季桥学者项目的参与者的保留率要高得多, 我们希望今年夏天的学者们也能取得类似的积极成果. 2014-2018年的留存率对比如下:
| 暑期桥奖学金获得者 | 暑期桥奖学金学生的保留率 | “喜欢”的学生，非暑期桥学者的保留率 |
|---|---|---|
| 2014 | 68.8% | 55.0% |
| 2015 | 84.0% | 53.8% |
| 2016 | 66.7% | 30.8% |
| 2017 | 64.0% | 28.6% |
| 2018 | 62.9% | 23.5% |
截至2021年1月，2020年秋季的40名第一总务室参与者的平均GPA为2.94票，57票.5%的人挣3分.3 (B+)或以上. 87.5%的FGR队列坚持到春季学期.
| n =学生 | 经济援助需求=高 | FS20平均GPA(第一学期) | %的平均成绩为3分.FS20 3 (B+)或以上 | 选修SP21(第二学期)的百分比 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 所有UMKC第一学院 | 1059 | 45.70% | 2.86 | 52.97% | 80.83% |
| 所有第一代第一次学院 | 392 (37.占FTC总数的02%) | 70.15% | 2.55 | 38.52% | 77.81% |
| 第一总务室 | 40 (10.占第一代FTCs的2%) | 72.50% | 2.94 | 57.50% | 87.50% |
